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"Planète mots" : la philo, c’est trop bien !
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Proposés par la médiathèque de Meudon, les ateliers philosophiques sont programmés dans le cadre du salon Planète mots, le 10 novembre 2007 au CNIT, à la Défense.
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Il n’est jamais trop tôt pour apprendre à réfléchir, à s’écouter, à argumenter. Mode d’emploi d’un atelier philosophique pour enfants avec Claude Lupu, philosophe et orthophoniste.
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Claude Lupu : Oui, bien sûr, c’est même la raison d’être de notre association, l’Institut de pratiques philosophiques. Cette association réunit des praticiens persuadés que l’on peut faire de la philosophie à tout âge et en dehors de l’institution scolaire. Ce mouvement de la philosophie hors les murs, hors l’école, a démarré dans les années 90 avec les cafés philosophiques. Notre approche est représentée par le philosophe Oscar Brenifier*. Nous sommes très attentifs à chaque parole, nous prenons le temps de la comprendre, de l’examiner : Quelles sont les limites ? Quelles sont les objections que l’on peut faire avant de passer à une autre parole ? Il ne s’agit pas de se lancer dans de grands discours mais de répondre ensemble à une question de façon cohérente et rigoureuse.
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C. L. : Des règles sont expliquées dès le départ et au fur et à mesure de la discussion. Schématiquement, il s’agit d’abord de faire émerger une question puis d’y répondre en mettant en œuvre des compétences comme le questionnement et la problématisation, c'est-à-dire la capacité à faire émerger une problématique. Très concrètement, on se place en cercle pour éviter la situation classique de la classe face au professeur. Le philosophe praticien est essentiellement un animateur, il est le garant de la rigueur philosophique, de ce qui va se dire : il faut être clair et compréhensible, être pertinent et argumenter… Moi j’essaye aussi de distribuer des rôles aux différents participants : un enfant sera chargé de donner la parole, un autre sera le secrétaire de la discussion et il la prendra en notes.
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C. L. : Pour nous, la démarche philosophique est liée à l’idée de discussion. Nous avons pour objectif de transmettre le goût pour la pensée, pour la parole, pour l’échange d’idées et la réflexion collective. C’est très important d’apprendre à réfléchir ensemble. Nous voulons faire comprendre aux enfants ce qu’est un concept et en quoi les concepts sont différents des mots.
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C. L. : Les thèmes qui émergent sont souvent ceux qui touchent à la mort, à l’amitié ou à l’argent. Dans les ateliers, je fais toujours en sorte que les questions émanent des enfants eux-mêmes. On fait ensuite un choix parmi toutes celles proposées. Dans le dernier atelier, la question sélectionnée par les enfants était : "Pourquoi la confiance est-elle si difficile à gagner et si facile à perdre ?" Dans un autre atelier, des lycéens s’interrogeaient à propos de manifestations et d’émeutes. Ils se demandaient "s’il y avait du respect dans une émeute". Bizarrement, pour y répondre il y avait plus de oui que de non. Je suis souvent très surpris par la direction que prennent leurs réponses. Mais en tant qu’animateur, nous ne sommes pas là pour transmettre un contenu mais pour garantir des règles, des concepts et des arguments.
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